哪些水果和蔬菜含有果酸?

一、哪些水果和蔬菜含有果酸?

高浓度（20%－70%）可以用来换肤，也可以淡化表皮色素斑及改善皱纹、杨梅果酸是指由多种天然蔬果中所萃取出来的酸、荔枝，可以治疗青春痘、粗糙，刺激新的细胞生长。果酸的作用乃在去除过度角化的角质层，帮助患者去除受损的外层皮肤、干燥，没有光泽的皮肤，低浓度的果酸（＜20%）可供保养、葡萄，其英文简称AHAs、改善毛孔粗大。 菠萝、梨。其中以自甘蔗中提炼出来的甘醇酸最常使用、柠檬等等、樱桃、老化

二、蔬菜从哪里来中班教案

蔬菜从哪里来中班教案

活动过程

一、 谈话导入。

——师：小朋友，你们吃过哪些蔬菜？

——师：你们吃的蔬菜是从哪里来的？

——师：你们有没有见过蔬菜在菜地里的样子？

二、 探索蔬菜的秘密。

1、 开拓视野。

——教师播放农民伯伯种菜视频，请幼儿观看。

——教师出示电子大书第15—16页，请幼儿观察蔬菜的种植过程和生长过程。

2、 教师帮助幼儿记忆种菜过程。

——师：蔬菜一般种在什么地方？（水里、土地上）

——师：种菜之前我们需要做什么？（首先要把杂草除干净，需要松土）

——师：把蔬菜种子撒在土壤里之后我们需要做什么。（轻轻地盖上土）

——师：洒水的时候该怎样做才正确？（轻轻地洒水，洒水的时候不能太大力，避免种子被冲走）

3、 蔬菜分类。

——教师出示准备好的各种蔬菜图片，请幼儿看一看不同种类的蔬菜什么部分可以吃。

——教师出示准备好的蔬菜玩具或图片，引导幼儿根据吃的不同部分进行分类。

三、 我是种菜小能手。

1、教师带领幼儿到幼儿园种植园或者班级种植角，鼓励幼儿按照种菜过程，动手做一做。

2、教师发放材料，引导幼儿种菜。

3、组织幼儿把种好的菜写上名字，放在植物角。

4、教师在植物角的旁边挂上记录牌。（记录牌见附页）

活动应变

如果有条件，可以组织幼儿到田边观察农民种菜的情景，或者到农科所参观。

活动延伸

教师在幼儿园选择一块菜地，带领幼儿翻土种菜，体验种菜的过程和劳动的辛苦。

区角活动

1、语言区：投放幼儿用书，鼓励幼儿阅读青菜的生长过程。

2、科学区：教师准备不同种类蔬菜的图片，鼓励幼儿根据吃的不同部分进行分类。

3、植物角：挂上记录牌，鼓励幼儿观察蔬菜的成长情况，并做好记录。

环境创设

将农民种菜的图片张贴在主题墙内。

家园互动

家长和幼儿在家选择合适的地方，和幼儿一起种蔬菜，并学习记录蔬菜的生长过程。

随机教育

每天散步时，带幼儿到“菜园看一看”，并提醒幼儿怎么去观察蔬菜的变化，例如：长了几片叶子、有的地方的菜没有长出来等等。

三、描写动物的名言

江南可采莲。莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐府)

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？(白居易《忆江南》)

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝句》)

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大《四时田园杂兴》)

四、蝴蝶是属于昆虫类吗？

蝴蝶是属于昆虫类。蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。

中国有 1200 种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。

扩展资料

许多灰蝶幼虫会与蚂蚁共生，蚂蚁保护幼虫，并从幼虫身上取得蜜露，双方都获得好处[15]。但蚁种不限定，没蚂蚁时幼虫亦可生长，此为非绝对的互利共生；银线灰蝶属幼虫亦与蚂蚁共生，但雌性蝴蝶要有特定蚁种气味时才会产卵，这是绝对的互利共生。

冬天的时候蜜源植物不多，寄主植物也凋零，成虫和幼虫会因食物不足而难以生存。所以很多蝴蝶都已卵或蛹形态过冬，因为这两个都是静止状态，不需进食。然而，有些斑蝶会已成虫过冬，在秋季它们会努力吸花蜜，储存养分，冬季时会集体在山谷中过冬，形成蝴蝶谷的奇观。君主斑蝶和大绢斑蝶两种较为出名的品种都会进行长距离迁徙。

参考资料来源：百度百科-蝴蝶

五、龙是什么动物?

关于龙的传说

龙是一种动物，一种被中国人视为神圣且又神奇的动物。

龙，可以喷云吐雾，纵横天下；龙，可以呼风唤雨，福萌国民。中华儿女将龙的传人引以为自豪，千秋万代，始终对龙充满了崇高的敬仰。

但是，你见过真正的、活生生的龙吗？

据《说文解字》一书称：“龙，鳞虫之长，能幽能明，能细能巨，能短能长。春分而登天，秋分而潜渊。”

读过这段文字，你会越发感到龙的神秘。

考古专家认为，早期的龙就是一处头上带角的蛇，是一种纯粹的爬行动物；而有些人则认为，龙最初形成地，龙头很像猪，龙身则与蛇身相同；还有人指出，龙是由鳄鱼蜕变而成的；著名学者闻一多先生对龙有独到的见解，闻先生认为：龙是由蛇与其它多种动物综合形成的，它以蛇身为基础，融入了马的鬃毛，牛的尾巴，鹿的角，狗的爪，鱼的鳞和须……

进入现代社会以来，众多的专家学者对龙的起源进行了深入的探索。从许多出土的带有有关龙的图形的文物中分析，龙的形成经历了一个相当久远的历史。这其中河南濮阳出土的蚌龙，距现在已有六千年的历史，它一方面体现着仰韶文化的脉胳，另一方面又证明了龙的最初形成。

关于龙的起源，在经历了长期的研究和考证，人们终于取得了一个较为一致的共识：龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。

龙是伟大的，因为它得到了所有炎黄子孙的尊敬；龙又是虚无的，因为它只是一种精神，而不是一种物质。